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校企深度联合,构建美特好商学院
 

——“会计”专业建设典型案例

校企深度联合,构建美特好商学院

 

一、实施背景

为突出实践能力的培养,加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力,我校大力推进校企合作人才培养模式,自2009年起,我校经济管理系已与山西美特好连锁超市有限公司建立了订单培养专业。为进一步深化校企合作融合度,此次以示范校建设为契机,2011 9月,我校经济管理系又与山西美特好连锁超市有限公司成立了我省首家“美特好商学院”,共同建设美特好会计和美特好物流两个专业,旨在更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“双赢”的目的,提升我校教育教学水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。

二、主要目标

(一)适应山西省产业结构调整需要,实施多元化办学模式;

近年来,山西省大力加强第三产业发展,政府高度重视民营经济发展,着力鼓励、支持和引导民营经济做大做强。同时,作为民营企业的美特好连锁超市有限公司计划近几年以每年50家门店的速度发展。因而,人才将是美特好超市发张中的最大缺口。

我校与美特好连锁超市有限公司共同创建“美特好商学院”,就是通过办学模式改革,形成校企一体化体系,建立美特好人才培养培训基地和人才储备机制,为美特好的进一步发展提供人才支持。另一方面,将职业教育延伸到学校教育中,学生在商学院学“怎么上班”,帮助学生迅速从“学校人”向“社会人”转变,使他们进入企业后就能胜任自己的工作。

(二)校企联合办学,优化学校专业设置;

“美特好商学院”的建立,促使学校和企业共同完成专业建设。根据美特好需求和我校的师资能力,校企共建了美特好会计和美特好物流两个专业,学生入学即为商学院的学生,美特好专业人员和我校教师共同对学生进行专业理论教育和职业教育,“学上班”的教育贯穿于学生在校的始终。

(三)校企联合研发课程和教材,提高学生岗位适应能力和就业能力;

“美特好商学院”会计和物流两个专业的课程设置、教学计划和教材编写,由我校专业教师与美特好超市的专业人员共同研发。使学生所学为企业所用,使学生一毕业就能胜任企业工作,提高学生岗位适应能力和就业能力。

(四)校企联合培养人才,建立适应企业需要的员工输入渠道;

“美特好商学院”的建立,主要通过办学模式改革,形成校企一体化体系,学校根据企业的岗位需要和用人要求开展合作教学,按照企业需要适时在企业用工高峰减少课程或停止课程。企业为学生提供勤工俭学、半工半读、顶岗实习和就业岗位,促进学生职业能力的培养和提高的同时,多渠道的为企业输入员工。

(五)校企联合,信息互通,为专业教师进行实践锻炼提供平台。

“美特好商学院”的建立,要求大幅度提高专业教师的职业岗位能力。美特好连锁超市有限公司为我校专业教师提供实践锻炼平台,允许我校专业教师深入企业调查研究和进行实务操作,并与美特好超市的专业人员进行信息互通,如此极大的提高了专业教师的教育教学水平和教学积极性。

三、工作过程

(一)成立专业教学指导委员会

由学校领导、公司领导和相关成员共同组建“专业教学指导委员会”。主要工作是根据专业、课程特点,共同商讨、明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划和教学内容,提供市场人才需求信息,根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划,协助学校确立校外实习实训基地。

(二)校企联合开发课程

为实现教学与生产同步、实习与就业同步,美特好商学院的课程开发由校企共同完成。企业参与制订课程教学计划、实训标准的全过程。学生的基础理论课和专业理论课以学校为主负责完成,学生的实训课程、生产实习、顶岗实习由企业派专业人员进行指导完成。

校企联合开发的课程主要具备以下特点:一是课程结构模块化,以实际工作岗位需求分析为基础,其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块,从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;二是课程内容综合化,主要体现在理论知识与实践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合;三是课程实施一体化,主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体,构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系;四是课程评价开放化,除了进行校内评价之外,还引入企业评价。

(三)校企联合开发教材

美特好商学院的教材开发基于课程开发的基础上实施。教材开发由美特好企业行业专家与学校专业教师针对专业课程特点,结合学生在企业一线的实习实训环境,编写针对性强的校本教材。

(四)校企联合,实施“引进来,走出去”工程

大力实施“引进来,走出去”工程(即:引美特好企业专家进校园、让专业教师走出校园进企业),增加教师企业一线工作经历,提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到美特好企业一线顶岗锻炼并管理学生,及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势,这样有助于学校主动调整培养目标和课程设置,改革教学内容、教学方法和教学管理制度,使学校的教育教学活动与美特好企业密切接轨。同时美特好企业定期选派行业专家来校为学生讲课、作专题报告,让学生了解企业的需要,让学生感受美特好的企业文化,培养学生的企业意识,尽早为就业做好心理和技能准备。

(五)校企联合,为学生提供勤工俭学和半工半读岗位

学校与美特好连锁超市有限公司签订协议,选拔品学兼优又家庭困难学生利用假期和课余时间到企业进行勤工俭学或者半工半读,学校和企业同时监管这些学生,为学生解决日常生活经济开销的同时,为企业培养实用人才。

2011年商学院成立以来,我校先后已有130余名学生进入美特好连锁超市进行半工半读,美特好超市以实习补贴的形式为其提供报酬。

(六)校企联合,成立美特好商学院专项奖学金

学校与美特好连锁超市有限公司签订协议,由美特好连锁超市有限公司出资,成立美特好商学院专项奖学金。奖学金分三等:一等奖学金4000元,二等奖学金3000元,三等奖学金2000元;另外还设有最佳实践奖,奖学金3000元。旨在奖励品学兼优学生。

(七)校企联合,为学生提供顶岗实习岗位。

美特好商学院的学生为与美特好连锁超市有限公司签订了培养协议的学生,在顶岗实习阶段,由美特好连锁超市有限公司为学生提供顶岗实习岗位。目前我校商学院学生进入企业主要从事的岗位以收银岗位为主,一部分学生可以在顶岗实习阶段从事会计记账工作。

五、主要成效

(一)以就业为导向,适应地区和区域经济社会发展的需求,在充分调查和预测发展的先进性的基础上,设置了美特好会计和美特好物流两个专业,并在初步确定专业后,邀请相关部门和美特好企业的专家和实际工作者进行论证,增强了专业设置的科学性和现实应用性。

(二)美特好商学院各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作征求美特好企业行业专家的意见,使美特好商学院的教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系,使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐,满足社会发展和企业用人的需要。

(三)在商学院成立的两年内,与美特好连锁超市有限公司联合开发了美特好会计专业的课程,针对美特好企业用工需要,着重开发了《会计综合实训》和《会计电算化》两门精品课程,并将《会计电算化》做成网络课程。

(四)经过两年多的建设,我校与美特好超市共同编写了相关校本教材共5本:《会计综合实训》、《会计电算化》、《基础会计》、《会计岗位实训》和《小企业会计实务》。其中《会计综合实训》、《会计电算化》和《基础会计》的校本教材已在试用阶段,另外两本教材进入印刷阶段。

(五)完善了专业教师定期到企业一线轮训制度,经济管理系每学年选派1-2名会计和物流专业的教师到美特好企业一线参加不少于2个月的实践锻炼,重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业每学年至少聘请或调进3个以上的企业高级技术人员充实教师队伍

(六)提高了人才培养质量。通过美特好商学院工学交替的学习形式,学生在定岗中掌握了专业技能,在轮岗中提升了职业素养,通过在企业实践,体现了成就感,增强了学生的自信心,促使学习的积极性进一步提高,学习效果明显提升。

(七)提升了学校的社会影响力。通过引企入校、校企合作机制的建设,学校整体实力得到提高,获得了学生、企业、专家、社会的一致好评。

六、条件保障

(一)健全校企合作组织机构。成立由学校各级领导及企业相关部门负责人组成的“美特好商学院校企合作协调指导委员会”,全面指导协调美特好商学院建设过程中校企合作的各项工作。

(二)学校与美特好连锁超市有限公司签订合作协议,明确职责,规范双方的行为。学校保证人才培养质量,保证美特好企业用人的优选权,为企业提供培训、技术等方面的支持。美特好企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。

(三)学校和系部把美特好商学院的工作放在重要位置,美特好商学院的相关工作作为年度考核工作业绩的重要指标,根据美特好商学院工作开展的情况和效果,评选2-3名教师为优秀工作者,重点评选校企合作完成的研发项目,学校给予相应的物质和精神奖励。专业课教师校企合作开展的情况和效果,将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。

七、体会与思考

万博手机客户端与山西美特好连锁超市有限公司合作共建“美特好商学院”,主要通过办学模式改革,形成校企一体化体系,学校将根据企业的岗位需要和用人要求开展合作教学,企业为学生提供勤工俭学、半工半读、顶岗实习和就业岗位,并设立专项奖学金,增强岗位实习的激励机制和企业的吸引力,促进学生职业能力的培养和提高,加强校企合作可持续发展的有效机制。

在今后的合作过程中,还要进一步明确校企双方的责任,兼顾社会效益和经济效益。把企业引入学校成立“校中校”,毕竟是一种新型的校企合作模式,其发展需要校企双方为之付出更多的努力,赋予其更丰富的内涵和更强的生命力,必将又开辟一片校企合作的新天地。

 


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